Рефлексія до модуля 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

 - обговорили ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;

-  проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання;

- поділилися прикладами учнівських робіт ;

-обговорили ідеї з залученням учнів до процесу оцінювання;

-  доопрацювали плани оцінювання;

- розібрали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Рефлексія до модуля 7

В цьому навчальному блоці ми розглянули та вирішили такі проблеми та задачі:

-  Що вимагає планування та робота над прикладом учнівської роботи?

-  Які ключові та основні питання потрібно змінити і як це зробити?

-  Які проблеми виникають в учнів під час роботи над проектом?

Крім того, було створено учнівську презентацію. Я поділилась ідеями про використання Інтернету в процесі навчання учнів, внесла зміни до свого Плану вивчення теми.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені подумати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: 

- у процесі виконання роботи учні можуть вести спілкування використовуючи скайп, аську, електронну пошту ну й звичайно мобільний телефон;

-діти можуть вести опитування через інтернет, використовуючи документи, яким надано спільний доступ;

- я вважаю що у процесі виконання завдань можна використовувати і короткотермінові вебінари на базі платформи (для прикладу onwebinar.ru) чи іншої. Це ще більше повинно зацікавити учнів і допомогти їм краще засвоїти матеріал.

- і можливо одне з найголовніших, це безпека у інтернеті. Я думаю, учні повинні зрозуміти чому ми говоримо про безпечний інтернет.

Рефлексія до модуля 5

Цей модуль допоміг мені пригадати закони про авторські права, а також про те, що учні шукаючи інформацію в інтернеті не тільки вдосконалюють свої навички пошуку інформації, але і вчаться оцінювати та аналізувати знайдене.

Рефлексія до модуля 4

За допомогою цього модулю я ще раз пересвідчилася що процес оцінювання на місці зупинитися не може. Побачив відмінності нашого класичного оцінювання від того яке пропонуєтья у модулі. Ну й звичайно можна константувати, що доречно у процесі оцінювання учнів використовувати методи й інструменти оцінювання запропоновані авторами розробок.

Щодо основних запитань доречно зазначити, що вони з перших моментів представлення презентації націлюють учнів на плідну роботу й можливо активізують їхню увагу й бажання працювати.

Рефлексія до модуля 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення  основних запитань проекту, а саме…

Працюючи над цим модулем я розробив перший варіант дослідницької діяльності учнів, виходячи із того, що дослідження повинно бути конкретним, мати результати, які можна досить легко проаналізувати та має бути значимим для учня і може бути використаним ним у реальному житті.

На мою думку, вміння архівувати та де архівувати інформацію є необхідним для учнів, формує у них інформаційно-комунікаційні навики, що входять до навичок 21 століття.

Крім того, частиною дослідження є вивчення механічних властивостей газоподібних, рідких та твердих тіл, що дозволить учням сформувати правильні уявлення про фізичну картину світу.

Тема дослідження відповідає навчальним програмам із математики та фізики для 7 класу та державному стандарту для середньої загальної освіти.

Крім того, мною було розроблено варіанти ключового, тематичних та змістових запитань. Учні, які будуть працювати над проектом будуть аналізувати та співставляти дані, робити висновки.

Я планую доопрацювати діяльність учнів та учителів, основні запитання у процесі роботи над наступними модулями.

Рефлексія до модуля 2

Цей модуль допоміг мені ознайомитися з навичками, які необхідні учням у 21 столітті, пригадати використання методу проектів у навчальному процесі та створення публікацій, ознайомитися з формою оцінювання Портфоліо.